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quinta-feira, 31 de janeiro de 2013

O incrível poder das histórias em quadrinhos


Dia 30/01 foi comemorado o Dia Nacional dos Quadrinhos. Apesar da internet e de toda a tecnologia do século XXI, os gibis permanecem atuais devido à capacidade dos autores em renovar e atualizar as histórias. A tecnologia, que antigamente assustava os editores e quadrinistas, atualmente é uma grande aliada desse tipo de produção.
O fato de serem facilmente encontrados nas bancas, revistarias ou livrarias, e por seu tamanho e tipo de papel, os quadrinhos ainda são sucesso entre muitos leitores. Principalmente as crianças, que estão em fase de alfabetização e criando o gosto pela leitura. As histórias cheias de desenhos e falas curtas, atrai o olhar e a atenção dos pequenos.
Aparecido Ferreira é proprietário da Banca Faroeste, em Maringá, uma das mais tradicionais e que está na cidade há 40 anos no mesmo ponto. Ferreira conta que os gibis mais procurados hoje são os da Turma da Mônica, mas o gosto dele é bem diferente. “Sou apaixonado pelos primeiros personagens que surgiram; Zorro, Tarzan, Rocky Lane e Ray Roger.”
Os motivos para a continuidade do sucesso dos quadrinhos são variados; vão desde a qualidade da produção ao profissionalismo, passando pela maior distribuição, segmentação, e, é claro, pela diversidade de gibis. A internet, como uma ferramenta de apoio é muito forte, pois possibilita a criação de clubes de leitores que, antigamente, eram muito complicados para serem implementados. Também facilita o acesso ao sistema de assinatura e venda por lojas virtuais.
A banca de Aparecido é um ponto de encontro para o pessoal “mais antigo”, como assim ele denomina. Vários aposentados e colecionadores de gibis frequentam o local diariamente para relembrar os velhos tempos, recontar as histórias que mais gostaram de ler, falar dos personagens e principalmente, fazer venda e troca de raridades.
“As capas é o que mais me alegra, tem dia que passo horas olhando para elas, me faz voltar ao passado, me lembra a juventude.” E por falar em juventude, Aparecido sempre foi apaixonado por histórias de faroestes, e por gostar tanto, nos dias livres ele se vestia à caráter, com todos os acessórios utilizados pelos personagens dos quadrinhos, e depois tirava várias fotos, que quando reveladas passavam por recorte, colagem e montagem de capas de gibis, como se Aparecido fosse o personagem principal da história. Relíquias que ele guarda até hoje e tem orgulho ao mostrar. “Quando gostamos de uma coisa, não medimos esforços”, destaca.
 Leitura
As histórias em quadrinhos, mais do que um divertido passatempo são excelentes aliadas na educação, pois despertam facilmente o interesse da criança, estimulam o hábito da leitura, unem cultura e entretenimento, além de serem de fácil acesso e baixo custo.
Mais do que uma paixão, os quadrinhos foram responsáveis pela alfabetização de Aparecido. Ele que só foi à escola durante oito meses em toda a sua vida, aprendeu a ler, com os gibis.
“Meus pais trabalhavam na roça, a gente se mudava muito, só tive a oportunidade de ir a uma escola quando eu tinha nove anos e ainda por pouco tempo, porque depois nos mudamos de novo. Mas esse tempo de estudo me fez aprender as letras e formar as palavras, então com 14 anos eu conheci os gibis e como as frases eram curtas eu conseguia ler. E foi assim que eu aprendi a ler tudo o que sei até hoje, nos meus 66 anos de vida”, conta emocionado.
Preocupado com outras crianças e com o incentivo à leitura, há alguns anos Aparecido chegou a apresentar um projeto de Gibiteca, para ser realizado em Maringá, mas infelizmente o prefeito da época não se interessou pela iniciativa. “A intenção era montar um espaço para lazer, onde as pessoas pudessem fazer o empréstimo e trocas de gibis, e também terem um local agradável para a leitura”.

quarta-feira, 30 de janeiro de 2013

Novidades do Projeto Jornal Escola 2013


Neste ano de 2013 o Projeto Jornal Escola, desenvolvido pelo jornal Comércio da Franca (Franca/SP) terá muitas novidades. Uma delas é um ‘Guia ao Professor’. Nele o educador poderá conhecer a importância do projeto para a educação, seus objetivos e se orientar da maneira adequada para trabalhar o jornal como meio educativo.
O guia apresentará todos os cadernos diários e periódicos do Comércio da Franca e trará dicas de quais disciplinas são ideais para desenvolver atividades relacionadas à cada caderno.
Mostrará também termos usados na área do jornalismo e que podem ser integrados à educação, especificando também os diversos profissionais que estão envolvidos na produção da notícia para o impresso, rádio e internet.
Para apresentar o guia o projeto usou o mascote do Jornal Escola. 
Em breve mostraremos por aqui, neste espaço!

Empréstimo de livros digitais opõe bibliotecas e editoras


Em meio à tendência de revitalização de bibliotecas e sua adequação às novas demandas dos leitores, muitas passaram a adquirir dispositivos (como Kindle) e livros digitais (e-books). Na Biblioteca de São Paulo, na zona norte da cidade, por exemplo, Kindles estão disponíveis para os usuários, mas só podem ser usados dentro da própria biblioteca.
Nos Estados Unidos e em países da Europa e da Oceania, já existem empresas como a Public Library Online, que prestam serviço a bibliotecas, disponibilizando acervo digital para os usuários destas.
Com isso, usuários das bibliotecas que adquirem o serviço podem emprestar livros digitais pela internet, baixando-os para lê-los em seus próprios dispositivos eletrônicos. Nesse modelo, o livro só pode ser baixado por um aparelho de cada vez e, passado o prazo de validade do aluguel, o arquivo se fecha.
Ainda assim, a questão envolve uma polêmica a respeito de direitos autorais das obras emprestadas online e coloca bibliotecas e editoras de livros em campos opostos nos Estados Unidos.
Em seu relatório mais recente, a Associação de Bibliotecas da América (ALA, na sigla em inglês) diz que "o crescimento dos e-books estimulou a demanda, mas as bibliotecas têm acesso limitado a eles por causa de restrições das editoras".
Limitações
O relatório diz que grandes editoras, como Macmillan, Simon and Schuster e Hachette, têm se recusado a fornecer livros digitais às bibliotecas. A editora Harper Collins, por sua vez, limita a 26 o número de vezes que um livro digital pode ser emprestado (ou baixado) pela biblioteca que o adquirir. E a editora Random House aumentou o preço dos e-books vendidos às bibliotecas, também segundo o relatório.
"Em um momento de duras restrições orçamentárias, aumentos nos preços impedem na prática o acesso de muitas bibliotecas (ao e-book)", diz o texto.
As editoras, por sua vez, dizem estar defendendo os direitos dos autores e argumentam que os limites de acesso levam em conta a vida útil que um livro em papel teria.
Maureen Sullivan, presidente da ALA, disse à BBC Brasil que há conversas com as editoras para chegar a um acordo e que algumas bibliotecas estão testando modelos alternativos.
Um exemplo ocorre no condado de Douglas, no Estado americano do Colorado, onde as bibliotecas firmaram contrato diretamente com as editoras, evitando as distribuidoras de livros e passando a ser donas dos arquivos dos e-books.
Segundo Sullivan, o setor bibliotecário está disposto a aceitar limites de downloads como os impostos pela Harper Collins, "desde que o preço seja razoável".
No Brasil, onde o acervo nacional em e-books é menor, ainda não há portais como a Public Library Online provendo serviço de empréstimo às bibliotecas nem conversas avançadas entre o setor e as editoras, segundo Adriana Ferrari, coordenadora da unidade de bibliotecas da Secretaria da Cultura paulista.
Fonte: Terra/Educação 25/01/2013

terça-feira, 29 de janeiro de 2013

Programa InFormação, da ANDI, prorroga prazo para inscrições de bolsas de TCC

Estudantes de Comunicação têm até 15 de fevereiro para participar da seleção


Estão abertas até 15 de fevereiro as inscrições para o 8º processo de seleção do Programa InFormação, que concede bolsas de apoio aos trabalhos de conclusão de curso (TCCs). 

São cinco bolsas de estudo no valor de R$400,00 (quatrocentos reais), durante seis meses, exclusivamente para alunos que estejam se graduando em Jornalismo e/ou Comunicação. Podem participar estudantes de instituições públicas e/ou privadas.


Nesta 8ª seleção, poderão concorrer os formandos que se comprometerem com a realização de TCCs que envolvam Direitos, Criança, Políticas Públicas e Erradicação da Pobreza (três bolsas); ou o tema especial O esporte como fator de inclusão social (duas bolsas).


Os candidatos devem realizar uma pré-inscrição até 15 de fevereiro, acessando aficha de inscrição e enviando o projeto de pesquisa para tcc@andi.org.br. O prazo para a remessa do projeto pelos Correios para a ANDI vai até o dia 22 de fevereiro, valendo a data de postagem. O resultado da seleção será divulgado até o dia 15 de março de 2013.

O programa InFormação é uma iniciativa da ANDI – Comunicação e Direitos, com o patrocínio da Petrobras, no âmbito do projeto Jornalista Amigo da Criança, e o apoio do Fórum Nacional de Professores de Jornalismo – FNPJ. 


Conheça o edital completo da 8ª seleção

Fonte: ANDI Comunicão e Direitos

Aulas enlatadas: para onde caminha a política educacional brasileira?


Há décadas o mundo curvou-se ao prêt-à-porter, ao fast-food, à intensidade consumista e assim foi se acostumando com a rapidez com que o tudo pronto, o nem sempre necessário, o efêmero se impõem à nossa vida*.
Foto: Masao Goto Filho
Foto: Masao Goto Filho
Enlatam-se frutas, sopas, carnes e tudo que couber em belas embalagens que, com a força de uma boa campanha publicitária, virarão dólares, mesmo com gosto pasteurizado ou sem sabor.
Aulas não se podem enlatar. Ou podem? O Ministério da Educação anunciou nos últimos dias que comprará aulas semi-prontas, industrializadas, uma espécie de modelo tamanho único para ‘auxiliar’ pedagogicamente os professores. (Dilma convida professor norte-americano Salman Khan para parceria em projeto na educação básica, agência Brasil, 16/01/2013 – 19h10).
As aulas do professor Khan foram muito bem compostas por sua finalidade inicial: auxiliar sua prima, que morava distante, a compreender matemática. Ambos dialogavam pela internet e assim, neste processo de mediação, permeado pelo conhecimento recíproco e pela afetividade, foram compondo aprendizagens. Afinal, Khan deveria conhecer a sua prima para ensiná-la. Como afirma Snyders: para ensinar latim a João é preciso conhecer latim e conhecer João.
A aula é uma prática social realizada numa condição historicamente situada, que envolve uma dinâmica de contextualizações e atualizações, que não se faz numa única direção de injetar conteúdos prontos; a aula se faz a partir de mediações e atribuição de sentidos e significados entre estudantes e professores.
A aula não pode estar pronta antes do encontro professor-estudante, portanto, não pode vir enlatada. Transmitir conteúdo não representa dar aula. A aula é o meio utilizado pela escola para a formação de pessoas, é o momento em que, para aprender, é necessário que o estudante incorpore o conteúdo a seu nível de significado e a função do professor é de identificar diferenciados processos de compreensão, dúvidas, hipóteses dos estudantes, saberes envolvidos no ciclo ensinar/apreender, colaborando para as possibilidades de articulações com outras aprendizagens. O professor começa a construir a aula com o aluno antes de encontrá-lo, mesmo na modalidade a distância.
Sabemos qual a equação para a melhoria da qualidade da educação brasileira: boa formação de professores, condições dignas de trabalho, adequado ambiente escolar e capacidade de gestão democrática das equipes dirigentes.
Medidas como essa em questão contrariam a luta histórica de educadores contra a importação de modelos educacionais e a favor de uma política educacional brasileira, comprometida com as nossas necessidades e possibilidades.
Felizmente o professor Khan recusou o convite. No entanto, assusta-nos que nossas lideranças não tenham considerado questões fundamentais, pontuadas pelo convidado.
Esse convidado apoiado em seu bom senso recusou o convite. Outros não recusarão. Alertemo-nos: a recusa não significa que Dilma mudou de ideia. Assim permanece nossa tensão sobre a próxima fórmula mágica que se buscará para equivocar nossa educação!
Quando parece que estamos avançando no campo da Educação retrocedemos com escolhas tão contraditórias. É frustrante! Fica a pergunta: para onde está caminhando a política educacional brasileira?
 *As autoras Maria Amélia Santoro Franco (Unisantos), Marineide Gomes (Unifesp/EFLCH), Cristina Pedroso (USP/FFCLRP) e Valéria Belletti (Instituto Federal de São Paulo) são doutoras em Educação e integrantes do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Formação do Educador (GEPEFE) da USP

Mesmo sem um pet, o ideal é a criança conviver com animais



Se a família não puder ter um pet, os pais devem conversar com os filhos

Animais são companheiros, divertidos, bonitos e inteligentes, mas também exigem responsabilidades. Cuidados, atenção e investimentos financeiros são algumas delas. As vantagens que um bicho de estimação traz para o desenvolvimento infantil são muitas, mas nem sempre as famílias podem ou estão dispostas a lidar com tantas necessidades. Nesses casos, o maior problema é como explicar para as crianças que um pet não poderá integrar a família. O ruim, no entanto, é privá-las totalmente do contato com os animais.
Segundo a psicóloga e psicodramatista Cecília Zylberstajn, os pais que decidirem não ter pets em casa precisam conversar com os filhos sobre essa decisão. Deve-se explicar todos os motivos e como seria difícil encaixar um bichinho na rotina da casa. O importante é que a criança entenda a situação. Se os responsáveis falaram a verdade, sem enrolação e mentiras, o mais provável é que os pequenos compreendam, apesar de ficarem frustrados. Não vale criar falsas esperanças, e promessas são válidas somente se puderem ser cumpridas.
No caso das crianças com alergia,  a primeira atitude indicada é consultar um médico para avaliar se não é mesmo possível ter um pet. Caso não seja mesmo possível, uma alternativa é apresentar o pequeno a outras espécies de animais que possam causar reações alérgicas. Há diversas opções, como tartarugas e peixes. Se os responsáveis aderirem à ideia e adquirirem um bichinho desses, é importante mostrar para a criança como o novo membro da família é legal e interessante. Sem esquecer também de explicar todas as responsabilidades necessárias.

Crianças precisam lidar com as frustrações

A convivência com os animais é muito importante para os pequenos não só pelos benefícios para o desenvolvimento da afetividade e da sociabilidade, mas também porque é uma forma de entrar em contato e aprender a respeitar a natureza. O local onde as crianças possivelmente poderão ter mais contato com pets são as residências de amigos e parentes. Por mais que os pequenos possam ficar tristes ao regressar para casa, o ideal é não privá-los de brincar com o animalzinho dos outros, se o mesmo for dócil.
O mesmo vale para as atividades escolares em que os alunos podem levar um bicho de estimação. Os pais não devem proibir a criança de ir, por mais que elas possam ficar deslocadas. De acordo com a psicóloga materno-infantil do Hospital Albert Einstein, Melina Blanco Amarins, lidar com a frustração faz parte do desenvolvimento humano. É importante que os pequenos aprendam a conviver com isso, mas os pais precisam também manter-se próximos para explicar a situação e ampará-los.
Se não é possível ter bichos em casa, levar os pequenos a zoológicos, fazendinhas e outros locais do tipo é uma alternativa interessante. A tradicional atividade pré-escolar de plantar um feijão no algodão também pode ser uma opção para compensar a falta de contato com a natureza. Apesar de não fornecer uma relação tão interativa ou afetuosa como ter um bicho, cuidar de plantas ensina valores de responsabilidade e respeito ao verde.

Informações Cartola – Agência de Conteúdo

Seminário Internacional Infância e Comunicação terá debate sobre "Inclusão Digital e Proteção da Infância"



Entre os dias 6 e 8 de março, em Brasília, acontece o Seminário Internacional Infância e Comunicação - Direitos, Democracia e Desenvolvimento, uma realização da ANDI Comunicação e Direitos, Rede ANDI Brasil, Rede ANDI América Latina e entidades parceiras, com patrocínio da Petrobrás.

No dia 7 de março um dos Grupos de Trabalho discutirá "Os Desafios das Novas Mídias: Inclusão Digital e Proteção da Infância". Veja quem participará desse debate:

  • Cristina Ponte (Professora da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa – Portugal)
  • Alexandre Barbosa (Gerente do Centro de Estudos sobre as TICs – Comitê Gestor da Internet – Brasil)
  • César Bonanotte (Membro do Conselho de Mídias Audiovisuais e Infância e coordenador do Plano Nacional de Ação dos Direitos da Criança e do Adolescente – Argentina)
  • Susie Hargraeves (Presidente da Internet Watch Foundation - IWF - Reino Unido)
  • Mediação: Rodrigo Nejm (Diretor de Prevenção – Safernet – Brasil)
  • Relatoria: integrante do Programa Jornalista Amigo da Criança (Brasil)
Para mais informações e inscrições, acesse o site: http://infanciaecomunicacao.andi.org.br/pt-br/content/apresentacao