Así se forma un profesor en Finlandia

AFP

El país de la excelencia educativa sitúa a 

sus mejores docentes en los primeros años de la enseñanza

La formación que reciben los profesores españoles se ha puesto en tela de juicio tras el informe de la inspección educativa sobre las respuestas y preguntas que han dado los opositores al Cuerpo de Maestros de la Comunidad de Madrid en el proceso de selección de 2011. Que solo el38% de los candidatos haya sabido situar Ávila y Pamplona en el mapa, o que el 93% no supo convertir dos kilos y 30 gramos en gramos, o que alguno haya escrito que la gallina es un mamífero... ha revelado un nivel de cultura general muy bajo en las personas que aspiran a enseñar a los niños de 6 a 12 años. Por no hablar del daño y desprestigio que han sufrido la profesión y los docentes ahora en activo.

Graves errores que dan pie a preguntarse cómo se forma un maestro en nuestro país, una formación que los propios docentes han pedido mejorar.

Durante décadas, para ser profesor de Primaria había que cursar durante tres años la carrera de Magisterio y, después, opositar para ejercer en un colegio público. Pero eso cambió con el Plan Bolonia desde 2009. Ahora es un título de grado (cuatro años) que se obtiene en las facultades de Educación. El pasado año y este, según la universidad, saldrán las primeras promociones de profesores del plan Bolonia.

Hasta ahora para acceder a estos estudios no se ha exigido una nota alta en Selectividad. En muchas ocasiones, bastaba un cinco para empezar a estudiar Magisterio. Y para muchos, ese fácil acceso ha lastrado la formación de los profesores, sobre todo al mirar hacia Finlandia, el ejemplo en el que se fija gran parte de la comunidad educativa ya que sus alumnos acaparan los primeros puestos del informe PISA por su excelente nivel educativo.

Los finlandeses escogen sólo a los mejores alumnos para ser maestros, convencidos de que los mejores docentes deben situarse en los primeros años de la enseñanza. Hay que superar un proceso de selección muy exigente para acceder a los estudios universitarios para ser profesor.

Así lo describe Javier Melgarejo, licenciado en Psicología y doctor en Pedagogía, que ha realizado diversos estudios sobre el sistema educativo de Finlandia:sólo los estudiantes con mejores expedientes académicos y más elevadas calificaciones en la reválida (algo así como la Selectividad española) pueden plantearse ser profesores. «La nota media del Bachillerato y de la reválida deben superar el nueve sobre diez», explica Melgarejo.

Superar un examen nacional

Después se presentan a una prueba nacional para acceder a la carrera docente, donde también se tiene en cuenta si el aspirante lleva a cabo actividades de voluntariado, tiene experiencia profesional, otros estudios... «Suelen escoger al 10% de los candidatos que se presentan. Son los mejores, con aptitudes de sobresaliente, que han superado en el examen nacional a otros alumnos también muy buenos», afirma Luisa Gutiérrez, responsable de comunicación del Instituto Iberoamericano de Finlandia.

En la entrevista se comprueba si el aspirante vale para maestro

Los aspirantes pasan a la segunda fase en la que cada universidad realiza las pruebas que estima oportunas: «El resumen de una lectura de un libro, una explicación de un tema ante una pequeña clase, demostrar aptitudes artísticas (dibujar, música...), una prueba de matemáticas y otra sobre tecnologías de la información —dice Melgarejo—. Uno de los aspectos esenciales es la entrevista, donde se comprueba que el aspirante tiene las propiedades necesarias: capacidad de comunicación, actitud social y empatía. Si no las tiene o no las puede incorporar, se prescinde de él y no accede a la formación».

Ahora se pide hasta un nueve

En España, el único requisito para cursar el título de grado de Maestro de Educación Primaria es aprobar la Selectividad. Pero el nivel de exigencia está cambiando. Según un informe de Avanzaentucarrera.com, el portal de formación de Infoempleo, de los más de cien centros que en España impartieron este grado el pasado año, ya había cerca de un 80% que pedía en junio de 2012 una nota superior a seis. En concreto: 45 centros exigían un 6; 24 un 7 de media; 17 un 8 y cuatro centros un 9.

«La carrera no evalúa la capacidad de enseñar»

En cuatro años de carrera se cursan asignaturas como Psicología de la Educación, del Desarrollo; Didáctica de las Matemáticas, de Ciencias Sociales... «Es decir, se enseña cómo dar matemáticas o historia a los niños», explica el profesor Fernando Vílchez, que ha formado a futuros profesores durante treinta años en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense, de la que también ha sido vicedecano. Desde segundo curso los alumnos hacen prácticas en una red de colegios públicos y concertados recogidos por convenio con la comunidad autónoma. Son guiados por un tutor del centro y supervisados por otro tutor de la facultad, que pueden o no suspender al estudidante. «Estas prácticas son para aprender, pero no se evalúa la capacidad de enseñar. El título de grado no incluye los rasgos de personalidad ni cómo se siente un aspirante a profesor ante los niños —asegura Vílchez—. Ahora es una carrera muy demandada, porque en época de crisis se puede pensar que siempre habrá necesidad de docentes y se va hacia algo seguro».

En Finlandia, el título de grado equivale a cinco años. Las prácticas se realizan desde el principio, en periodos más cortos durante los tres primeros años y más largos en los dos últimos. Al final, el aspirante realiza una tesina de fin de carrera. Si aprueba entra en el mercado de trabajo y será seleccionado por el director de algún colegio.

Prestigio social

Pero hay otra clave para el debate: «Los profesores en Finlandia cuentan con más prestigio social que un médico», dice Luisa Gutiérrez, algo de lo que adolecen los docentes españoles. «Son valorados y respetados por padres, alumnos, el director del colegio... Se confía en ellos. Y eso contribuye a que tengan mayor autonomía y altas dosis de motivación», asegura Gutiérrez. Las mismas claves que, en opinión del profesor Vílchez, podrían hacer mejorar el sistema educativo español: «El éxito de Finlandia en educación se debe a la mayor valoración y prestigio social de los maestros, a una buena selección y una formación que se cuida. Además, hay una unión de fuerzas de todas las administraciones. Y también están bien pagados y motivados».

Fonte: http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20130321/abci-formacin-profesores-espanoles-201303201451.html#.UUx4xXecMLk.twitter/ M. J. PÉREZ-BARCO 25/03/2013

Los rasgos del buen maestro

M. J. P-B. MADRID

El profesor Vílchez cree que la docencia es una carrera eminentemente vocacional. Requiere conocimientos, pero también unas cualidades y capacidades de las que no todos gozan. Incluso, en su opinión, hay rasgos personales que ayudan a ser un buen profesor: «Buena inteligencia emocional, tener habilidades sociales, ser una persona equilibrada, con capacidad de empatía, poseer esa sensibilidad humana para captar lo que le puede pasar a una persona y que no se escapen los detalles del sufrimiento,capacidad para sacar lo mejor de uno mismo y del otro.Esta es la clave. Con una dosis infinita de paciencia, capacidad de resistencia ante problemas como el estrés y capacidad para adaptarse a grupos diferentes... Hay que ser capaz de transmitir valores, tener una necesaria pedagogía de la calma que implica la escucha, dotes de comunicación, ser una persona simpática (un profesor que no sonría no es bueno), y que tenga autoridad, una característica moral que se gana día a día. Pero sobre todo, por encima de todo, querer y amar al alumno».

O Diário na Escola abre inscrições para participação de escolas de Maringá e região

O Programa Educacional O Diário na Escola, desenvolvido pelo jornal O Diário do Norte do Paraná, está aberto a parcerias com instituições de ensino públicas e também privadas. 

Para conhecer a dinâmica de trabalho do programa e dar a oportunidade a alunos de terem acesso a informação e a uma leitura diferenciada, além de cursos de capacitação aos professores, entre em contato pelo telefone: (44) 3221-6050 ou pelo e-mail: odiarionaescola@odiario.com

As oficinas de formação para os professores já estão definidas. Vejam os temas:

I Encontro – Profissionais da Região

Tema: PROVA BRASIL – o jornal como aliado para os estudos da Prova Brasil

Data – 15 de Abril

I Encontro – Profissionais de Maringá

Tema: A diversidade dos gêneros textuais presentes no jornal

Data Prevista – 24 de Abril

II Encontro

Tema: será definido entre; letra de canção, biografia, autobiografia ou resumo.

Data – Junho

III Encontro

Tema: Histórias em quadrinhos

Data – Agosto

IV Encontro

Tema: será definido entre; carta, notícia ou gêneros virtuais.

Data – Outubro

V Encontro

Tema: Relato de Experiências

Data – Novembro

Lançamento da 10ª Edição do Prêmio Itaú-Unicef acontecerá em 02 de abril

Criado há 18 anos, o Prêmio Itaú-Unicef dará início à sua 10ª Edição com o tema Educação Integral: Crer e fazer.  O lançamento nacional acontecerá no próximo dia 02 de abril em São Paulo, juntamente com a realização do Seminário Educação Integral: Crer e fazer. O evento terá a participação de especialistas em educação brasileiros e estrangeiros e terá transmissão online. Aguarde a programação do seminário aqui.
Durante o mês de abril, serão realizados os lançamentos regionais da 10ª Edição do Prêmio Itaú-Unicef:

Regional Belém - 9 de abril
Regional Rio de Janeiro - 11 de abrilRegional Salvador - 16 de abrilRegional Belo Horizonte - 18 de abrilRegional Porto Alegre - 23 de abrilRegional Bauru - 25 de abrilRegional Goiânia - 29 de abril
O Prêmio Itaú-Unicef identifica, reconhece e estimula o trabalho de ONGs que contribuem em articulação com as políticas públicas de educação e de assistência social, em parceria com a escola pública, para a educação integral de crianças, adolescentes e jovens brasileiros em condições de vulnerabilidade socioeconômica, por meio do desenvolvimento de projetos socioeducativos que qualificam e foratalecem a ação pública.

Fonte e informações: http://educacaoeparticipacao.org.br/index.php/edicao-atual

José Moran: Educação mediada pela tecnologia

  

Educar significa propor  metodologias que se aproximem dos interesses e necessidades dos  discentes, a partir do uso de novas tecnologias. Esse é o  pensamento do educador José Manuel Moran.

Formado em Televisão pela Escuela de Ciencias de La Educación y Comunicación Social da Universidade Del Salvador, Buenos Aires, José Moran é doutor em Ciências da Comunicação pela Universidade de São Paulo- USP.

Atualmente é Diretor de Educação a Distância da Universidade Anhanguera-Uniderp. Além disso, desenvolve conferências e projetos em educação humanista inovadora, presencial e a distância, sendo professor aposentado da disciplina  Novas Tecnologias da Escola de Comunicações e Artes da USP.

É autor de inúmeros artigos e de livros como "A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá" (Papirus) e "Desafios na comunicação pessoal" (Paulinas). Co-autor de "Novas tecnologias e mediação pedagógica" (Papirus) ele acredita que educar, aprender e ensinar são processos estritamente comunicacionais, por isso devem ser mediados pelas tecnologias.

Segundo Moran, não basta o professor conhecer as ferramentas tecnológicas, faz-se necessário compreendê-las, ater-se  ao uso  desses recursos que estão presentes na vida dos estudantes, a fim de incentivá-los a buscar e produzir novos conhecimentos e, acima de tudo, promover uma aprendizagem significativa.

Fonte: http://educacao.atarde.uol.com.br/?p=12798

Universitários desenvolvem portal que mapeia verbas destinadas à educação

O uso de tecnologias na educação pode ir além da sala de aula e encontrar caminhos para aprimorar a educação em nível mais amplo. Prova disso é o projeto desenvolvido por seis jovens, estudantes de Engenharia de Software na Universidade Federal do Ceará, que pretende chamar a atenção da população e dos governantes para os investimentos destinados à educação no Brasil.

No ar há praticamente um mês, o EducaBrasil.org já conta com dados de mais de 180 municípios cearenses. “Era apenas um projeto acadêmico, mas percebemos que podíamos expandir e agregar mais valor a este trabalho”, conta Bruno Furtado, um dos fundadores do portal. O grupo formulou o projeto partindo da constatação de que os investimentos em educação são determinantes para a transformação do setor no país.

Toda verba destinada a escolas, como alimentação, uniformes e manutenção entra na lista detalhada do site. Para visualizar exatamente onde está sendo utilizado cada investimento, há um mapa interativo do Google que apresenta a porcentagem do orçamento geral de cada região ou município que está destinada à educação.

Os dados são requisitados a partir da Lei de Acesso à Informação, que está em vigor desde 2011. Apesar do direito ao acesso, Bruno explica que ainda é complexo obter as informações e por isto o portal ainda contém apenas dados do Ceará. “Aos poucos vamos pesquisando outros estados e municípios, mas é um processo demorado”, afirma.

Os estudantes não estão sozinhos nesta pesquisa, já que o código do portal é aberto e qualquer um pode fazer atualizações e colocar sua versão no ar. É possível contribuir não apenas com dados, mas também com sugestões gerais sobre o projeto. 

Fonte: Instituto Claro (https://www.institutoclaro.org.br/blog/universitarios-desenvolvem-portal-que-mapeia-verbas-destinadas-a-educacao/) 22/02/2013

PR: Ler e Pensar atende mais 9 mil alunos

O Instituto GRPCom fechou uma parceria com o Instituto Votorantim para levar o Projeto Ler e Pensar até escolas estaduais dos municípios de Rio Branco do Sul (PR) e Almirante Tamandaré (PR). Ao todo, serão beneficiados 9 mil alunos, de 57 escolas. 

As escolas receberão exemplares da Gazeta do Povo e materiais didáticos destinados a desenvolver a análise crítica das reportagens jornalísticas e dos acontecimentos da sociedade. “Esse é o mesmo modelo que vem sendo aplicado ao longo de dez anos. Para expandi-lo, são necessárias parcerias como essa”, ressalta Clarice López de Alda, diretora do Instituto GRPCom. 

Os alunos receberão o jornal do dia e poderão realizar as atividades usando as notícias recém-publicadas. Os professores recebem curso de formação certificado pela Universidade Tuiuti do Paraná.

Fonte: Gazeta do Povo/PR 21/03/2013

Educador Nota 10 premia professora que faz jornal escolar

Foto: Vitor Mazon/ G1

A produção de um jornal escolar (mural e impresso) rendeu à professora Alessandra Silva, da cidade de São Paulo, o Prêmio Educador Nota 10 da Fundação Vitor Civita em 2012. Alessandra criou o Figueiredo News na disciplina de geografia e fez do jornal um sucesso na Escola Desembargador Manoel Carlos de Figueiredo Ferraz e na comunidade local.

Produzido com alunos do Ensino Fundamental 2, o jornal foi criado para reforçar o vínculo dos estudantes com o local onde vivem e estudam. Eles escrevem sobre moda, comportamento, cultura ou outro qualquer assunto que tenha relação com a comunidade, a escola e a geografia. A interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos escolares com o cotidiano dos alunos são peças chaves para o sucesso do projeto, que hoje já conta com mais de 100 alunos envolvidos.

(

Prêmio Educador Nota 10

Criado há 15 anos, o prêmio Educador Nota 10 é uma iniciativa da Fundação Victor Civita que visa valorizar o trabalho docente e disseminar práticas educativas de sucesso. Podem se inscrever educadores que desenvolveram seus trabalhos em turmas regulares na rede pública e/ou privada ou em escolas comunitárias ou filantrópicas de acesso público, podendo ser urbanas ou rurais. Todo ano, são selecionados 10 educadores.

Matéria na Revista Nova Escola: http://www.jornalescolar.org.br/wp-content/uploads/2013/02/revista-nova-escola-projetos-nota-10.pdf

Matéria no G1:

Professora cria jornal e mobiliza 120 alunos em escola da periferia de SP

'Figueiredo News' retrata os problemas da comunidade de escola municipal.
'Com o jornal aprendi a ver o mundo de forma mais crítica', diz aluna.

14/11/2012 06h00 - Atualizado em 21/11/2012 15h32

Escola onde a professora Alessandra estudou e hoje leciona fica no entorno de cinco favelas (Foto: Vitor Mazon/ G1)

Visto como um espaço para emitir opiniões, exercitar o senso crítico e registrar a história, o jornal ‘Figueiredo News’ se tornou o xodó dos alunos da escola municipal Desembargador Manoel Carlos de Figueiredo Ferraz, no bairro Pedreira, na Zona Sul de São Paulo. A escola Figueiredo, como é conhecida, abriga 1.100 alunos do ensino fundamental 1 e 2, além de Educação para Jovens e Adultos (EJA) fica no entorno de cinco favelas.

O jornal tem a nossa cara e gostamos muito de falar sobre os eventos da escola. Quando sai, mostramos para os pais, para os vizinhos”

Pâmela Ribeiro dos Santos, de 13 anos

A ‘editora’ do ‘Figueiredo News’ não é jornalista, mas criou o jornal para suprir a necessidade de registrar a história da escola que tem mais de 50 anos. Alessandra Silva de Souza, de 34 anos, foi aluna da escola Figueiredo, mora no bairro Jardim São Jorge, bem próximo do colégio, se formou em geografia, e hoje dá aulas no Figueiredo. Também leciona em um colégio particular no bairro Granja Julieta, em São Paulo.

“Muitas festas e eventos marcaram minha época de escola e percebi que nos dias de hoje não havia arquivo ou qualquer outro registro. Comecei a estudar técnicas jornalísticas, trabalhar com as notícias. O projeto jornal foi muito bem aceito”, diz. O nome e o logotipo do veículo foram escolhidos pelos estudantes por meio de um concurso.

O projeto começou em 2011 e para produzir o material, os alunos permanecem na escola no contraturno. Atualmente cerca de 120 estudantes do ensino fundamental 1 e 2 estão envolvidos no trabalho. O ‘Figueiredo News’ tem nove editorias que contemplam as informações da escola, do bairro e até do país, divididas em dez páginas. A periodicidade é  semestral e a diagramação é feita pela própria professora Alessandra, nos computadores da escola.

Alunos da Escola Figueiredo, no bairro Pedreira, na Zona Sul de SP, com a professora Alessandra de Souza (Foto: Vitor Mazon/ G1)

O jornal é fixado em murais espalhados pela escola e como a quantidade de cópias não é suficiente para atender todos os alunos, há um revezamento entre eles que levam para casa, mostram para os pais, e depois repassam para os demais colegas. A terceira edição deve sair nesta primeira quinzena de novembro. A expectativa para o próximo ano é mudar a periodicidade para bimestral e criar a versão eletrônica.

Alessandra diz que um dos objetivos do jornal é trazer a comunidade para escola e fazer com que as crianças se reconheçam neste espaço. “Eles precisam sentir que existe expectativa além da sala de aula.” Deu certo. O projeto virou a sensação da escola Figueiredo.
“O jornal tem a nossa cara e gostamos muito de falar sobre os eventos da escola. Quando sai, mostramos para os pais, para os vizinhos”, diz Pâmela Ribeiro dos Santos, de 13 anos, do 8º ano.

A participação do projeto não é obrigatória, nem conta nota. Mas a partir do momento que o aluno opta por ajudar, assume compromissos de escrever, fotografar e entrevistar. Cada grupo é responsável por uma editoria. Há alunos dos 8ºs e 9ºs anos como monitores que coordenam a produção dos estudantes menores.

“Com o jornal aprendi a ver o mundo de forma mais crítica, leio notícias e aprendi a dar minha opinião. Quando o jornal sai, sentimos orgulho de saber que foi a gente que fez e que nossa escola pode”, afirma Ligia Ferreira Santos, de 14 anos, do 8º ano.

Lucas Cícero do Nascimento, de 12 anos, vai
escrever o editorial do jornal: "Quero ser jornalista"
(Foto: Vitor Mazon/ G1)

Editorial
Lucas Cícero do Nascimento, de 12 anos, do 7º ano, é o responsável pelo editorial da próxima edição. Estudioso e dedicado, ele é um destaques de sua classe. Nas edições anteriores, Lucas participou da produção das enquetes e reportagens.

O garoto diz que ama escrever porque o deixa mais calmo e sempre quis participar do projeto, quando conseguiu “realizou um sonho.” Quando crescer, quer ser jornalista. “É uma profissão que informa, ajuda as pessoas, acho digna.” Para Lucas, o bairro sofre com a falta de lazer, e a escola Figueiredo é o que a comunidade tem de bom. “Gosto de ler e estudar em casa, fazer o jornal acaba sendo uma diversão.”

Os quadrinhos da edição da editoria de entretenimento do ‘Figueiredo News’ são responsabilidade de Felipe Santos Barbosa, de 12 anos, e Israel Escudeiro Evangelista, de 11 anos, do 6º ano. A dupla vai desenhar sobre o problema que o lixo acarreta nos dias de chuva. “O jornal proporciona mais conhecimento e nos permite trabalhar em grupo. Quando saiu a última edição fiquei tão feliz, nem parecia que eu que tinha feito”, diz Felipe. Para Israel, o projeto permite que as crianças aprendam sobre assuntos diferentes.

Prêmio
O ‘Figueiredo News’ rendeu a professora Alessandra o Prêmio Victor Civita Educador Nota 10 que premia práticas educativas de sucesso em todo o país. O projeto dela e de outros dez professores e um diretor de escola receberam o prêmio. A entrega do troféu da 15ª edição ocorreu em outubro na Sala São Paulo.

Apesar de ser a criadora e coordenadora do jornal, a professora diz que ele não é sua propriedade. “Se eu sair da escola, o jornal vai continuar, é um projeto dos alunos. É uma ideia que deve ser compartilhada, já que a história não tem dono.”

Estudantes fazem uma reunião de pauta para fazer o que vai entrar no 'Figueiredo News' (Foto: Vitor Mazon/ G1)

Vídeo sobre a Professora Alessandra:

Fonte: http://www.jornalescolar.org.br/2013/02/educador-nota-10-premia/